1–10 题
11–20 题
21–30 题
31–35 题
36–50 题
51–80 题
十道题考三件事:多音字(1、2、6、7)、字形与偏旁(3、4、8)、字义与错别字(5、9、10)。这一部分题目里的字故意不加拼音提示——拼音一出来,答案就露了。
“好”有两个常用读音:读 hǎo 是形容词,意思是“好、不错”(好人、很好);读 hào 是动词,意思是“喜欢”(爱好、好学、好奇)。“爱好”是喜欢做某件事,所以读 hào。
注意:原卷 A、C 两项都是 hǎo,是印刷重复,不影响答案。
“好 hào”一家,意思都是“喜欢”
“行”表示“一类工作、一排”时读 háng:行业、银行、行列;表示“走、做”时读 xíng:行走、行为、行动。B、C、D 都和“做、走”有关,只有 A 读 háng。
“行 háng”常见词
古代人用贝壳当钱,所以带“贝”的字大多和钱财有关:货、财、购、贵、费、贷。“货”就是“货币”的“货”。
“铅”虽然和“钱”一样是金字旁,但它指一种金属;“袋”可以装钱,但本身不是钱。这道题考的是形旁表义,不是“看起来像”。
“贝”字旁 / 贝字底:与钱有关
先看四个选项的结构:“卡”“字”是上下结构,“过”是半包围结构,“找”是左右结构。“我”的右边是“戈”,左边是“手”的变形,写起来左右分开,和“找”(扌+戈)几乎一样。所以答案是 C。
补充:在严格的字形分类里,“我”常被算作独体字。考场上碰到这种题,用排除法——把结构明显不同的先去掉,剩下的就是答案。
汉字的几种结构
A“熟悉”、C“熟练”、D“熟人”里的“熟”,都是“因为经常接触而了解、有经验”。B“成熟”说的是苹果,“熟”是植物的果实长好了、可以吃了,这是“熟”的本义,和其他三项不同。
“熟”的其他用法
“奔”表示“快跑”时读第一声 bēn:奔跑、奔驰、奔波。表示“直往某处去、投靠”时读第四声 bèn:投奔、直奔。bēng、běn 都不是“奔”的读音。
和“奔”有关的词
“称”读 chèn 时表示“适合、相当”:称职(能力和职务相当)、称心、对称、相称。读 chēng 时表示“叫、说、称赞、量重量”:称呼、称赞、称一称。所以“称职”读 chènzhí。
“称 chèn”一家,意思是“合适”
“材”是形声字:形旁“木”表示意思(木料),声旁“才”表示读音(cái)。
“明”(日+月)、“休”(人靠着树休息)、“从”(一人跟着一人)都是会意字,是两个部分的意思合在一起,没有“一个管意思、一个管读音”的分工。
造字方法
“络绎不绝”形容人、车、船来来往往,接连不断。“不绝”就是“不断”,所以这里的“绝”是断绝。
“绝”的其他意思:“弹尽粮绝”的“绝”是穷尽;“绝顶聪明”的“绝”是极端;“绝不放弃”的“绝”是一定、完全。
带“不绝”的成语
“即使”表示假设和让步(即使下雨也去);“既然”表示根据已经发生的事实来推论(既然来了就多住几天)。“既使”是把这两个词混在一起写错了,正确写法是“即使”。
“既往不咎”的“既”是“已经”,“既往”就是过去的事,写法正确。
“即”和“既”分开记
按原卷答案,J 表达 用了两次(19、20),F 出现 没有用到。做这类题的顺序:先把最有把握的搭配填掉(禁止停车、寄→地址、珍惜时间),剩下的再比较。
“看到了……的__”,空里要一个名词;从网站上看到、又“激动人心”的,是一条消息。“地址”也是名词,但不会“激动人心”。
“消息”的常见搭配
“只好把车停在那边”说明这里不能停车,所以牌子上写的是“禁止停车”。“禁止+动词”是标牌上最常见的格式。
标牌常用语
要寄东西,就得知道对方的地址。“寄”和“地址”是一对语义伙伴。
和“寄”有关的词
“引起误会”是固定搭配。“引起”的宾语常常是不好的结果或别人的反应:引起误会、引起注意、引起关注、引起争论。
“引起”的常见宾语
后半句“千万别着急”给了提示:着急的反面就是冷静。“越……越……”前后条件和结果相配:越复杂,越要冷静。
和“冷静”相关
“不能白白浪费”——浪费的反面是珍惜。“珍惜时间、珍惜机会、珍惜生命”都是固定搭配。
“珍惜”的常见宾语
“流露”指感情、想法不自觉地表现出来,主语常是眼神、表情、话语。“流露出……”是固定格式。
“流露”的常见搭配
“遵循”是“依照、按照……去做”,宾语常是原则、规律、规定。日常更常说“遵守法律法规”,但本题选项里只有“遵循”符合这个意思。
“遵守”和“遵循”
画作把艺术家的感情表现出来,用“表达”。注意:“流露”意思上也说得通,但已经用在第 17 题;“出现”不能带“对……的热爱”这样的宾语。原卷答案 19、20 两题都是 J。
“表达”的常见宾语
“用语言表达想法”是最典型的搭配。本组 10 个选项里,“出现”没有用到,而“表达”用了两次(19、20)——这是原卷答案的安排。
“想法”的常见搭配
十道题里五道问近义、五道问反义(23、24、26、28、30 是反义)。先圈出题目问的是“接近”还是“相反”,再看选项——这一步漏掉,会做对意思、选错答案。
这里的“紧张”是心里担心、不放松,最接近的是“不安”。“放松、平静”是反义;“激动”是情绪高涨,可以是高兴,也可以是生气,方向不同。
描写心情的词
“重视”是认为重要、认真对待,和“注重”最接近。“注视”是用眼睛看(只是同一个“注”字);“轻视、忽略”是反义。
“重视”一家
题目问相反。“重”说的是重量,反义是“轻”。“沉”是近义(箱子很沉=很重);“大、硬”说的是体积和软硬,不是重量。
“重”的近义和反义
“借”是暂时拿来用,以后要还回去;它的反义是“还(huán)”。“借书—还书”“借钱—还钱”是成对出现的。
“借”和“还”的搭配
“坚固”是结实、不容易坏,近义词是“牢固”。“脆弱、松软、单薄”都是不结实的意思,属于反义方向。
“坚”字家族
题干后半句已经给了答案:“从不犹豫不决”。果断的反面就是犹豫。“坚决、果敢”是近义;“武断”是不了解情况就随便下结论,是贬义,不是反义。
做决定时的态度
“珍惜”是看得很宝贵、不随便浪费,近义词“爱惜”。“浪费、舍弃、忽视”都是反方向。
“惜”字家族
“危险”的反义词是“安全”。“危机、风险”都是和危险同一方向的名词;D 和题干一样,是凑数的干扰项。
“安全”的搭配
“精彩”是非常好、吸引人,近义词“出色”。“平淡、乏味、普通”都是一般、没意思,是反方向。
夸奖表现的词
“复杂”的反义词是“简单”。“繁琐、困难、麻烦”都和复杂同方向。
“复杂”的近义与反义
“一种感情__”,空里要一个能和“感情”组成名词短语的词。记住别人的名字,是把自己的重视传给对方、对方也回报你好感——这是感情交换。“培养”“告诉”是动词,放在“一种感情”后面不成话。
“A 而 B 地+动词”,A、B 两个都是形容词:轻松而亲切地叫出名字。剩下的形容词只有“亲切”和“意外”,叫名字的态度当然是亲切。
后面有冒号,接着是一句话的内容——“你的名字对我很重要”。“告诉+人+内容”正好是这个结构。
习惯不是天生的,要靠“培养”。“培养习惯、培养兴趣、培养人才”是固定搭配;“有意培养”就是有目的地去练。
“意外的收获”是常用说法,意思是没想到的好结果。和第一句的“意想不到的效果”前后呼应。
十五道题分三类:词语与固定格式(36–39)、关联词与句子衔接(40–46)、语病·标点·修辞(47–50)。最后四题是本卷新出现的题型,第一套真题里没有。
学术研究“关注”某个问题——表示把注意力放在上面,书面、正式。“关心”多用于人和生活(关心孩子);“关照”是照顾;“关系”是名词。
学术文章常用动词
两个判断:①“地球一小时”是 2007 年在澳大利亚悉尼发起的,不是北京,先排除 A、C。②表示一件事的起点,用“从……开始”;“在……开始”只说时间点,不强调起点。所以选 D。
表示起点的说法
“聊天”是离合词(动词“聊”+名词“天”),重叠时只重叠动词部分:聊聊天。前面的“吃吃饭”“看看”也是同一种格式,表示随意、轻松地做一做。
离合词的重叠:AAB
前面分开说了工资(不高)和奖金(多),后面把两方面合起来下结论——用“总的来说”。“由此可见”是从证据推出观点;“一般来说”是说普遍规律;“具体而言”是从大到小展开。
篇章连接语
后半句有“也”,搭配的是“即使……也……”,先排除 A、B。再看意思:要“用成绩证明自己能行”,说明别人不相信你,所以是“即使所有人都不看好你”。(B 还少了“人”。)
和“看好”相关
“在……背景下”后面接一个直接结果。经济全球化最直接的结果就是各国经济联系日益紧密。C 多了“所以”,句子不通,“完全消除”也太绝对;D 和事实相反。B 语法上可以,但和“经济全球化”之间缺少转折,不如 A 直接。
“在……下”格式
“尽管”是让步,后面要用转折:但、却、可是。只有 B 有“但……却……”。理论复杂,核心却明了——前后意思也正好相反。
让步转折的搭配
天气不好和按时出发相矛盾,后面又有“还是”,所以是转折:虽然……还是……。
“虽然”的搭档
努力学习是原因,取得好成绩是结果——因果关系,用“因为……所以……”。A 是递进,要求两件事并列加深;B 是转折,前后不矛盾;D 是假设让步。
四种关系,四对关联词
保护环境是让子孙后代幸福的唯一条件、必要条件,用“只有……才……”。“只要……就……”是充分条件,语气是“做到这一点就够了”,和“应该”的强调不太配。
条件关系的区别
“明天下雨”还没发生,是假设;下雨的话就推迟,是假设的结果——用“如果……就……”。“即使……也……”后面应该是“照常举行”,意思相反。
“推迟”的近义词
A“通过……,使……”——介词结构加“使”,句子没有主语,删掉“通过”或“使”其中一个就对了。C“往事”本身就是过去的事,“过去的往事”语义重复。B 主谓宾完整,“养成……习惯”搭配正确,是标准答案。
说明:D 前面“能否”、后面“是否”,两面对两面,按一般标准也没有语病。原卷答案定为 B;考场上如果遇到两项看起来都对,优先选完全没有争议的那一项。
语病的四种常见类型
A“……”和“等”意思重复,只能用一个。C 两处错:“喊到”应是“喊道”;感叹号应在引号里面:“我成功了!”D“该怎么解决呢”是问句,后面应该用问号。B 引语在前,引语自身的问号放在引号里,正确。
标点三条规则
比喻要求:两个不同类的事物,有相似点。B 把苹果比作红灯笼,是比喻。A 儿子像爸爸是同类比较,不是比喻;C、D 让花“笑”、让雷“发怒”,是把事物当人来写——拟人。
“像”不一定是比喻
拟人是把事物当作人来写,让它有人的动作或感情。C 的小鸟“唱歌”是人的动作,是拟人。A、D 用“像”打比方,是比喻;B 是李白《望庐山瀑布》,“疑是银河”是比喻兼夸张。
常见的三种修辞
六篇,每篇五题。话题:文学鉴赏、生活哲理、网络购物、线上学习、彩虹、人工智能。答案几乎都能在原文里直接找到——先看题,再回原文定位关键词。
第一句就是答案:“文学鉴赏是一种再创造活动。”问“本质、是什么”的题,先找“……是……”的判断句。
原文列了三个因素:生活经验、知识结构、情感态度。A、C、D 都在,只有“作品的字数多少”原文没提。问“不包括”的题,把原文列举的项目一个个对上,多出来的那个就是答案。
原文:读者“根据自己的……对作品进行理解和阐释,从而赋予作品新的意义”。B 是这句话的同义改写:根据自身情况=根据自己的经验、知识、态度;解读=理解和阐释。A 的“完全脱离”说过头了;D 的“修改”是动手改作品,原文没有。
最后一句以“因此”开头——原因就在前一句:每个读者的经验、知识、态度不一样,也就是读者的自身条件不同。A、C、D 都把原因推给了作品或作者,原文没有这样说。
C 和原文“根据自己的生活经验……对作品进行理解”一致。A 和“再创造”相反;B 的“只能”太绝对;D 和最后一句“存在差异”相反。
“每个学生都试了试,最后都发现没有足够的空间装所有的石头”——每个人都失败了,所以是“都没完成”。注意“每个……都……”说的是全体,D 的“有一组”不对。
第二段:“这次,先从石头开始,最后再装沙子。”石头是三样东西里最大的,所以先装大东西。原文比较的是大小,不是轻重或软硬。
道理在老师最后的话里:生活如果先被不重要的事挤满,就装不进更重要的事。石头=重要的事,沙子=小事,所以要分清主次,先做重要的事。B 正好相反;D 只停留在装瓶子的表面。
石头是大块的,放在一起时中间会留下空隙,沙子就落进这些空隙里——这是“沉积在石头周围”的原因。C“沙子细小”是条件之一,但题目问沙子为什么能进到石头周围,关键是石头之间有缝隙可以容纳。
原文的意思是先做重要的事,沙子最后也装进去了——小事不是不做,而是放在后面做。C 说“不重要的事就不用做了”,曲解了原文。
优点有三:方便快捷、种类丰富、价格实惠。“质量”恰恰出现在问题里——“商品质量参差不齐”。所以 D 不是优点。
第二段“比如”后面列了三个问题,A、B、C 一个不少,所以选“以上都是”。
第三段“因此”后面列出了消费者该做的事:选正规平台、看评价和信誉、保护信息和财产。A、B、C 都有。
文章先说优点,再用“不过”转到问题,没有比较哪边更多。所以只能说“有优点也有缺点”。B、C 都是原文没有下的判断。
三段分别是:优点 → 问题 → 注意事项。主旨要覆盖全文,只有 C 三块都包括。A、B 只说了一段;D 和原文态度相反。
按顺序看:“什么是线上学习?它是指……”(定义)→“优势很明显”(优势)→“也存在一些不足”(不足)→“为了让线上学习更好地发挥作用……”(建议)。A 四块全对上。
原文恰恰说线上学习“需要学生有较强的自主学习能力”,而且把它放在“不足”里。C“无需”与原文相反。
“长时间面对电子屏幕,也会对视力造成一定影响”——C 正确。A 与“资源越来越丰富”相反;B 与“灵活学习”相反;D 与“参与线上讨论”相反。
最后一段分两方面:学生要培养自主学习意识、合理安排时间;平台要优化资源、加强监督。题目问学生,选 C。A 是把平台的责任当成学生的依靠,偷换了主体。
“随着网络技术的不断进步,线上学习的用户数量持续增长”——“随着 A,B”说明 A 带动 B,就是 C。A“完全”、B“所有”、D“没有任何”都是绝对化的说法,阅读题里看到这类词要先怀疑。
第一句:“通常出现在雨后放晴的时候。”要有水滴(雨后),又要有阳光(放晴),两个条件缺一不可。
七种颜色:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫——没有黑。
“彩虹的形状通常是弧形的,这是因为阳光在水滴中的折射角度是固定的”——“这是因为”后面就是答案。
“只是因为地面的阻挡,我们只能看到上半部分。”A 把“地面”换成了“云层”,是典型的偷换词语。
原文提到的因素:水滴、阳光、阳光的角度、空气湿度。“风力”全文没有出现。
原文是“自动驾驶”,C 改成了“手动驾驶”——一字之差,意思完全相反。手动驾驶是人自己开车,不是人工智能。
A、B、D 原文都作为人工智能的能力或应用提到了。伦理问题在原文里是人工智能面临的挑战,要靠人来“完善法律法规、规范应用”,不是人工智能自己能制定的。
第一段说人工智能的应用“越来越广泛”,C“应用范围狭窄”正好相反。A、B、D 都在第二段的“挑战”里。
最后一段说的是“规范人工智能的应用”,不是“禁止”。规范是定规则、管好它;禁止是不让用,和“促进发展”矛盾。
结构:应用和能力(优势)→“但……也面临一些挑战”(挑战)→“为了促进……健康发展”(建议)。C 覆盖全文。A、B 只是第一段的一部分;D 把“挑战”夸大成“危害”,态度不对。
这一节是整套 80 题的总账:这套卷子考了什么、和第一套真题差在哪里、难在哪里。
| 项目 | 第一套 · 2025.12.25 | 第二套 · 2026.01.25 |
|---|---|---|
| 卷面结构 | 四大块:词语选择 / 语法 / 综合选择 / 阅读 | 完全按大纲六种题型:识解汉字 / 选词填空 / 辨析词语 / 选词成段 / 补全语句 / 阅读理解 |
| 词语题 | 一题四个空同时考,成语密集 | 一题一个空,十个选项共用 |
| 阅读 | 七篇,长短不一,每篇 2–5 题(另有三篇完形 41–60) | 六篇,每篇固定 5 题,篇幅短 |
| 新内容 | — | 多音字、字形结构、语病、标点、修辞 |
| 整体难度 | 偏难(HSK 6 以上词多) | 明显偏易(多数题 HSK 4–5 能做) |
比分数的方法 两套各做一遍,记下每个部分的错题数。第一套错得多、第二套错得少,说明基础没问题,差的是高级词汇量;如果第二套也错不少,先回去补多音字、关联词、修辞这些基础项。
识解汉字为了不泄露答案,题目里没有加词汇标注。词汇负担几乎全在阅读理解——六篇说明文里有大量书面词和专业词(折射、色散、传感器、伦理)。
和第一套相比,HSK 7–9 和成语都少了很多。表外词主要是科普和学术词(文学鉴赏、沉积、色散、传感器、贸易壁垒),这一类靠多读说明文积累。
整卷不难,最需要留神的是补全语句的 47–50(语病、标点、修辞是国内中学语文的知识点,留学生平时接触少)和识解汉字的多音字。建议做题顺序:辨析词语 → 选词填空 → 选词成段 → 阅读理解 → 识解汉字 → 补全语句。
| 题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1–10 | D | A | B | C | B | A | B | A | A | C |
| 11–20 | C | E | A | D | B | G | H | I | J | J |
| 21–30 | C | B | B | C | B | C | B | A | B | A |
| 31–40 | C | A | B | D | E | A | D | A | B | D |
| 41–50 | A | B | B | C | B | B | B | B | B | C |
| 51–60 | C | B | B | B | C | A | B | C | B | C |
| 61–70 | D | D | D | D | C | A | C | C | C | C |
| 71–80 | B | C | B | B | D | C | C | C | C | C |