1–10 题
11–25 题
26–33 题
34–48 题
49–70 题
71–80 题
“数”有两个常用读音:shù 是名词,指数目、数量(数学、大多数、少数民族);shǔ 是动词,指一个一个地点(数一数、数不清)。D 的“数一下”是动作,读 shǔ。
同类多音字,一起记
“和”作连词、介词时读 hé(我和朋友、和老师商量、和平);在“暖和、温和”这类形容词里读轻声 huo。C 的“暖和”是轻声。
“和”的其他读音
“充分”读 chōngfèn。“分”读 fēn 时表示分开、分钟、分数(分手、十分钟);读 fèn 时表示成分、本分、情分(充分、水分、过分、身份)。
读 fèn 的常见词
A、B、D 的“所”都是量词,用来数学校、医院、房子这类建筑。C 的“所”是助词,用在“为……所+动词”这个文言来的被动格式里。
“为…所…”这一族,书面语高频
“请教”本身已经含有“问”的意思,前面应该用“向”:向老师请教。原句写成“问老师请教”,多出来的“问”就是错的。
容易多用一个动词的搭配
公交车=公共交通车辆的简称。“公”表示公共、大家的;“工”是工作,“共”是共同(不单用在这里),“宫”是宫殿。
“公”字头的常用词
凉、冰、冷 的偏旁都是 冫(两点水),和寒冷有关;“汉”的偏旁是 氵(三点水),和水有关。
两个容易混的偏旁
“歌”是形声字:左边的“哥 gē”是声旁,提示读音;右边的“欠”是形旁,和张口出气有关,管意思。
同一个声旁的一串字
“林”由两个“木”组成,本义就是树林。做、体的偏旁是“亻”(人),地的偏旁是“土”。
“木”字旁的常用字
“对……有利”=对某事有好处。“利”在这里是名词性的“益处”,和“有害”相对。
“利”的常见搭配
本组没有用到的是:程度
“建设祖国”是固定搭配,宾语是国家、城市、社会这类大对象。“程度”是名词,不能带宾语。
“新年祝福”=새해 인사말。发送的是一条信息,内容是祝福的话。
“调查结果显示……”是说明文、新闻里的高频句式,后面接一个完整的句子。
前面有“两种”这个数量+量词,空里要填名词;“分为……两种类型”是固定说法。
“记录汉语”=把汉语写下来。“汉字是记录汉语的符号”是语言学常识题,CSCA 很爱考。
本组没有用到的是:构成
“文学作品”是固定搭配,前面的“中国古代”是修饰语。
“正式的场合”指的是某种特定的社交情境——面试、婚礼、会议都属于场合。
“度过+时间”是固定搭配:度过一生、度过童年、度过难关。
“很+形容词”的位置,说的是大家想知道、感到新奇,用“好奇”。
“办婚礼”是固定搭配;能“办得热热闹闹”的是仪式活动。
本组没有用到的是:嫁
“道路规划”=도로 설계·배치。空后是“不合理”,说明空里是一个可以被评价合理与否的名词。
“成家”=结婚成立家庭,是不及物的。“嫁”只能用于女性,而且后面要带“给/到”,这里不合适。
“作斗争”是固定搭配:跟命运作斗争、同疾病作斗争。
“一分不丢”说明不让对方得分,正是防守。“善于+动词”的位置也对。
“会议的议题”=회의에서 논의할 안건。前面有“最重要的”,空里是名词。
这里的“毛病”指人身上不好的习惯或短处,和“缺点”最接近。“性格”“脾气”是中性的,“爱好”更是无关。
“毛病”的两个用法
开心 ↔ 伤心,是一对基本反义词。“紧张”“害怕”说的是情绪状态但不是开心的反面;“得意”反而和开心接近。
成对背的情绪反义词
粗心 ↔ 仔细(또는 细心)。“骄傲”的反面是谦虚,“客气”的反面是随便,都不对。
成对背的性格反义词
“中国功夫”就是中国武术。注意:“功夫”还有“时间、工夫”的意思(花了不少功夫),但跟着电影学的显然是武术。
“功夫”的两个意思
浪费 ↔ 节约(또는 节省)。“浪漫”只是和“浪”同字,是干扰项。
和“节约”一起记
这里的“习惯”是动词——还不太习惯这里的生活,即还没适应。“合适”是形容词,“传统”“礼貌”是名词。
“习惯”的名词和动词用法
紧张 ↔ 放松。“高兴”的反面是难过,“容易”的反面是困难,都不是紧张的反面。
“紧张”的两个用法
“性格”指一个人长期稳定的心理特征,“脾气”虽然偏口语,但指的也是这一类,最接近。“心情”是一时的,“态度”是对某件事的,“样子”是外表。
描写人的三个层次
“增长知识”是固定搭配(=늘리다)。“增加”多用于数量,“增长”多用于知识、见识、才干。
前面有“但”,说明后半句要说读书的负面作用——限制思维。
“所+动词+的”是书面结构;能和“情景”搭的动词是“描写”。
“进行+双音节动词”是书面语的固定格式:进行比较、进行讨论、进行研究。
“体现出来”=드러나다。剩下的只有“体现”,代进去也通顺。
“中国古代诗歌”是一个整体范畴,无题诗是其中的一类。填“诗人”读不通。
“不便”“不想”的主语必须是人,所以是诗人。
“诗的思想”=시가 담은 생각·주제。“表明……思想”是常见搭配。
“难言的”修饰的是一种感受;后面还有“苦涩的感情”,正好呼应。
“执着的追求”是固定搭配(집요한 추구)。剩下的也只有它。
“近 50 万字”是篇幅,能用字数衡量的是作品本身——长篇小说。
“以……为背景”是固定格式(~을 배경으로 하다)。
“典型的史诗格调”=전형적인 서사시의 풍격。“典型”在这里是形容词。
“深受……的喜爱”里,喜爱的发出者是人;书的对象是读者。
和“电影”并列的艺术形式,剩下的只有“话剧”。
“活下去”=계속 살아가다。下去表示动作继续进行,这是抽象方向补语最常考的一条。
抽象方向补语,四个一起记
“你没时间”是已经确定的事实,后半句由此做出决定——这正是既然……就……的用法。虽然…但是…是转折,这里前后不矛盾。
“既然”的搭档
空前有“我们”,空里要和“我们”呼应,指在场的每一个人——大家。“别人”把自己排除在外,和“我们”矛盾。
容易混的几个代词
正确语序:一点儿 + 也 + 没 + 动词。“一点儿也不/没……”是固定框架,副词“也”必须紧跟在“一点儿”后面。
“一点儿也不/没”框架
兼语句的语序:让 + 兼语(小王)+ 副词(也)+ 动词(参加)。副词“也”修饰动词,必须紧挨在动词前面。
兼语句常用动词
连动句的语序:陪他 + 去了 + 医院——先“陪”后“去”,按动作发生的先后排列,宾语“医院”放在“去”后面。
连动句的常见组合
又是一点儿 + 也 + 可能补语的框架:一点儿也听不懂。注意否定要放在补语里(听不懂),不能说“不听懂”。
可能补语
程度补语的语序:动词 + 得 + 形容词——打扫得干干净净。看到“得”,先找它左边的动词。
程度补语
多个状语的排列顺序:范围副词(几乎)→ 总括副词(都)→ 能愿动词(可以)→ 动词。几乎都可以买到。
状语排列的一般顺序
题干已经有动词“得到了”,所以空里必须是名词短语做宾语。只有 A 是名词短语(支持),B、C 自带动词,D 搭配不当。
“得到”的常见宾语
空后面直接跟着动词“学”,所以空里要填一个状语(表示条件、方式)。“在……的要求下”正是状语格式。
“在……下”这一族状语
“终于”表示经过长期过程之后出现的结果,而且前面说的是“不断地努力”,所以后面要接努力带来的结果——走向成功。
“终于”的用法
“对……__”这个框架要求后面是动词性成分,而且能和“对”呼应的是“产生影响”。“对……产生重大影响”是固定搭配。
“影响”的常用搭配
主语是“幽默”,是一种抽象品质;能和它搭的是“体现在……之中”。“体现在……中”是书面语的固定格式。
“体现”的固定格式
主语是“所有部分”,是复数,后面要说这些部分彼此之间的关系——相互关联。
表示“彼此之间”的说法
前半句说读书人地位高,后半句要顺着这个意思说下去。“做什么工作都不如……”正好解释了为什么地位高。
“不如”的用法
题干里有介词“与”,它必须和后面的“有关”配对成“与……有关”。四个选项里只有 B 带“有关”。
“与……有关”框架
前半句说“来自不同地区”,后半句用“也”承接,要说由此带来的另一种多样性——服饰各式各样。
表示“多样”的四字格
“以便”引出目的:多采访普通人是为了什么?为了让报道更真实。A、C 都不是“采访普通人”直接带来的目的。
表示目的的连词
后半句“应该归功于……”是在解释原因,所以前半句要用“之所以”提出结果。“之所以……是因为/归功于……”是配对格式。
“之所以”框架
空后面直接是“的生活”,说明空要以一个能带“的生活”的成分收尾——“丰富了人们”正好接上“的生活”。
“丰富”的用法
“起着……作用”是固定搭配,空里必须以“作用”收尾。只有 A 符合。
“作用”的常见搭配
全文说的都是小陈做家务的情况——收拾得整齐、物品摆放有条理、做事认真。这些都属于她的工作表现。学习、旅行、购物文中都没提。
“我最直观的感受就是家里收拾得特别整齐”“这些小细节让我印象很深”——全是正面评价,所以是很满意。
“从此”表示以某件事为转折点,从那以后。丁处的前一段正是果农的话让他恍然大悟,紧接着他立志做农业科学家——这正是转折点之后。甲、乙、丙三处前面都没有一个可以作为起点的事件。
原文:“学生们都说,他的课讲得生动明白”——直接对应“讲课生动”。其余三项文中都没有提到。
全文的结构是:兴趣广泛 → 处处有天分 → 迷茫 → 果农的话点醒他 → 专心做一件事而成功。点题句是“花开太密难结果,人生目标太多,同样很难成功”,所以主旨是专注。
原文:“变化最慢的是语法,其次是语音,变化最快的是词汇。”既然词汇变化最快,五百年下来差别也最大,所以听不懂主要是词汇的问题。A 说“完全不同”过头了——原文说语法变化最慢。
原文用“电脑”举例说明:两个语素放在一起,不知道是什么的人也能大概猜到意思。接着说“类似的例子还有‘手机’‘飞机’”,所以这两个词也是意思能猜到的。
原文第一句:“他早年研习北曲,却始终未能超越……于是开始潜心研究南曲。”“早年”就是最开始,南曲是后来才转的。
上一段说魏良辅“将女儿许配给了张野塘”,所以两人是岳父与女婿的关系。“翁婿”就是这个意思,四个选项里和它最接近的是父子(同为长辈与晚辈的两代亲属关系)。
原文:魏良辅“路过一个监狱,意外听到了极为悦耳的三弦弹奏……这位狱中能人便是张野塘”。人在监狱里,说明他曾经犯过法。A 正好说反(他弹三弦),C 弄错了主语(有女儿的是魏良辅),D 与“明代戏曲音乐家”的背景矛盾。
这一节是整套 80 题的总账:大纲要求什么、这套卷子实际考了什么、难在哪里。
考试目的 本考试旨在评估考生运用汉语进行文科专业学习的能力,确保其具备在中国普通高校文科类本科一年级课堂中有效学习所需的专业汉语能力。
考生应能够基本理解文科类本科一年级课堂教学内容;能够理解相关专业性文章常用的书面表达形式,并能运用阅读技巧进行寻读和略读,准确提取关键词。
形式 90 分钟,100 分,全部单项选择题,六种题型:识解汉字 / 选词填空 / 辨析词语 / 选词成段 / 补全语句 / 阅读理解。
六个部分题数不同:补全语句 22 题最多,选词填空和选词成段各 15 题。阅读理解虽然只有 10 题,但词汇负担不轻。
表外词指不在 HSK 1–9 词表里的词,多为专业词、书面词和题目里成组出现的干扰项,只能靠做题积累。
选词成段和补全语句最难——前者要读懂整段,后者要靠语序规则。识解汉字和辨析词语最快。建议做题顺序:识解汉字 → 辨析词语 → 补全语句 → 选词填空 → 阅读理解 → 选词成段。